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学校との連携！
　● 作ってみよう
2004年「はばたきタイム」
津南小との総合学習
　● グループ追究学習
　● 中間検討会
　● 堂尻発掘体験パート1
　● 堂尻発掘体験パート２
　● 縄文体験実習
　● みゆき学習発表会(文化祭) ---震災の影響で中止になりました---
　● 子ども縄文研究展
　● フォーラム（まとめ）
　● 卒業論文
2004年津南町内
各学校との総合学習
　● 津南小学校
◎ 土器焼きTV収録／６年・10名（8/28）
◎ 体験実習／６年・51名＜土器・石器・アンギン＞（9/17）
◎ 体験実習／４年・12名＜機織り・狩の道具＞（9/22）
◎ 体験実習／５年・60名＜いねこき＞（10/12）
◎ 体験実習／４年・12名＜機織り・狩の道具＞（10/14）
◎ 総合学習／６年・58名＜ポスターセッション練習＞（11/12）
　● 津南原小学校
◎ 善光寺街道を歩こう／５・６年・9名（10/1）
　● 中津小学校
◎ 見学／５年・15名（9/9）
◎ 体験実習／６年・16名＜勾玉＞（9/24）
◎ 体験実習／２年・18名＜ブーメラン＞（10/5）
　● 芦ヶ崎小学校
◎ 体験実習／全校・67名＜土器・勾玉＞（10/15）
　● 外丸小学校
◎ 体験実習／３・４・５・６年・28名＜縄文クッキー＞（9/1）
◎ 体験実習／１・２年・27名＜勾玉＞（11/5）
　● 上郷小学校
◎ 体験実習／６年・18名＜土器焼き＞（8/28）
　● こばと保育園
◎ 見学／32名（10/7）
　● 津南中学校
◎ 体験実習／３年＋PTA・70名＜勾玉・善光寺街道＞（8/7）
◎ 課外授業／１年・＊名＜見学・実地＞（11/9-11）
　● 中里村立貝野小学校
◎ 総合学習／縄文子どもフォーラム（11/16）
　● 十日町市立下条小学校
◎ 体験実習／６年・６名＜土器焼き＞（8/28）
　● 十日町市立中条小学校
◎ 総合学習／縄文子どもフォーラム（11/16）
　● 十日町市立馬場小学校
◎ 体験実習／１年＋PTA・25名＜勾玉＞（10/3）
　● 長野県市川小学校
◎ 見学／11名（10/15）
2003年津南町内
各小学校との総合学習
　● 津南小学校
　● 津南原小学校
ハロー・ホリデー「縄文教室」！
「貝のアクセサリー」2004/7/24
詳しく見る
「土器づくり１〜粘土づくり〜」2004/8/7
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「土器づくり２〜土器の成形〜」2004/8/14
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「土器づくり４〜土器の焼成〜」2004/8/28
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「石のアクセサリー」2004/9/18
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「弓矢づくり」2004/10/2
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学校との連携「津南小との総合学習」
2004　総合学習「はばたきタイム」：「火焔型土器を作った人々」
津南小学校 6年生が、「縄文時代」について研究しました。

学習計画
5月〜7月 ・グループでの追究テーマと視点
・堂尻遺跡発掘調査体験
 ・事前調査学習
・発掘体験　　　　　（18）
8月 ・自由研究による追究
・自作活動、体験活動による追究
・ハロー・ホリデーなどの体験
　活動への参加による追究		 ・自己課題の追究
9月〜10月 ・堂尻遺跡発掘体験パート2
・ポスターセッション準備・検討
・津南原小と交流学習
・みゆき学習発表会
　「縄文文化ポスターセッション
　　　　　　　　　in 津南小」		 ・見学調査のまとめ
・プレゼンテーション（14）
・みゆき学習発表会
　　準備・当日　　　（3）
11月〜12月 ・子ども縄文研究展2004
・縄文子どもフォーラム2004
 ・火焔PJ
　　　交流・集合　　（10）
1月〜 2月 ・１年間の学びを振り返って
・卒業論文
・自己評価と相互評価

単　元 　出会い　すてき　発見　！　(80）
目　標
○ 人々との「出会い」を通して、自分が何をするべきか考え実行し、情報発信する中で、自分を見つめ直し、どのように生きていくかを考えることができる。
火焔型土器
(50）
○ 人々との「出会い」を通して、自分が何をするべきか考え実行し、情報発信する中で、自分を見つめ直し、どのように生きていくかを考えることができる。
・ 縄文文化についての個人の追究テーマを設定し、調査・体験・見学・取材の活動に取組み、自分なりの文化史を形成する。
・ 縄文文化を調べる中で関係をつくった学芸員や他校の子どもたちとの交流を通して、自ら学びの方法を作り上げる。
総　括
(12）
○ 自らの体験や追究活動を振り返り、自らの学びのあり方を評価すると供に、自らの学びの成果を校内外に伝える。

評価の観点
問
題
解
決
能
力		 課題発見の力
○ １年間の学びを振り返り、自己の成長を振り返る視点を決め、資料や文章を整理する。
○ 縄文時代の文化に興味や関心をもち、生活様式や道具等の資料から、自己の追究テーマを設定する。
・ 実物の見学
・ ＨＰや文章
追究し続ける力
○ 専門家の意見を聞き、追究テーマの絞り込みをする。
○ ＨＰや文献などの情報収集に努め、友だちと意見を交流し意欲を高める。
人と関わる力
○ 博物館や資料館の学芸員への取材を通して、自らのテーマを明らかにしていくための学びの方法をつかむ。
表現する力
○ 効果的な表現を考える。
○ 自らの学びの経緯をさまざまな表現媒体を用いて表す。
○ 他校の追究成果との交流機会を契機として、自らの郷土をアピールする方法を考える。
自
己
評
価
す
る
力
○ 追究により明らかとなった成果と、自らの掴んだ追究方法を文章表現でまとめ、自己の高まりを感得する。
○ すべての活動の相互評価をする。

2004/津南小学校との取り組み（はばたき学習）
2004/6月25日
「中間検討会」〜文化財の専門家にきいてみよう〜
縄文学習のなかで、児童がいくつかのグループにわかれ、それぞれに決めたテーマの追究学習を進めてきました。これにあたって生じた疑問を、町の文化財専門員にぶつけてみました。
各々のグループのテーマは多岐にわたり、楽しい学習になりそうです。
2004/7月14・16日
「発掘体験学習」〜堂尻遺跡を発掘しよう〜
「みつけた、みつけた」
これまでの縄文学習でわかったことやいまいち分からないことを含めて、実際の縄文時代遺跡を発掘することで学習を深めることになりました。
場所は、学校のすぐそば。「きたろうの森」の裏にある堂尻遺跡です。
2004/9月7日
「現地説明会」〜堂尻遺跡のその後の調査をきいてみよう〜
堂尻遺跡は、津南小６年生が発掘体験したあとで、「なじょもん」の体験発掘を含めて発掘調査が継続されていました。
なんか、その後にいろいろな発見があったみたいです。どんな発見なのか楽しみですね。
2004/9月17日
「縄文体験をしてみよう！」 in なじょもん＆学校
2004/10月31日〜11月17日
「子ども縄文研究展 in Najomon」
中越地震の影響で、「みゆき学習発表会」は中止となりました。そのため、子どもたちの縄文学習についての初めての外への情報発信の場となります。さあ、胸を張っていきましょう！
みんな、ポスターの出来はいかがですか？
書き残しや調べ残しはない？
2004/11月12日
「縄文子どもフォーラム練習」〜ポスターセッション練習〜
来る11月16日の「縄文子どもフォーラム」に向けて、ポスターセッションの練習を本番の会場と同じ「なじょもん」ホールで実施してみました。
う〜ん、問題がいくつか出てきたぞ！
本番まであと３日！修正できる？
2004/11月15日
「金さんからのメッセージ」〜フォーラムに備えて〜
「縄文子どもフォーラム」前日になって、フォーラムの主催者である「金さん」こと金子和弘先生から、みんなにメッセージが届きました！
津南小学校のみんなは、初めての交流学習ということもあり、緊張していることとは思うけれど、これを読んで予習しておけばばっちりです！
2004/11月16日
「縄文子どもフォーラム」〜パネルディスカッション〜
いよいよフォーラム本番の日がやってきました。
もう緊張してても仕方ないですね！開き直って「津南っ子パワー」を他校に見せてあげましょう！
そんな中、パネルディスカッションの開始です。
パネラーのみんな、がんばって！！
フロアーのみんなもパネラーを盛り上げましょう！
2004/11月16日
「縄文子どもフォーラム」〜ポスターセッション〜
とくにパネラーのみんなが緊張したパネルディスカッションが終了し、「なじょもん」に場所を移してポスターセッションが始まります。
みんなのこれまでの学習成果を出来る限り多くの人に伝えて、意見交換してみましょう！
2004/11月16日
「縄文子どもフォーラム」〜終わりの集い〜
楽しかったフォーラムもこれでおしまい。
みんな、普段の学習の中では得られないなにか大きなものをつかんだようです。
あとは、まとめ学習がんばりましょうね！
2005/1月号　Vol.68
みんなの学習成果が月刊ミュゼに紹介されました！
6月ごろから、半年以上かけてみんなが学習してきた成果が、博物館や美術館などを紹介する雑誌「ミュゼ」に掲載されました。
みんなががんばってきた証です！ぜひご覧ください！

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